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授業が進むほど、講義ノートや判例の資料が増えていきます。何から整理すればよいのか迷う方も多いはずです。
この記事は、米国ロースクールの学習法を紹介するものです。日本の法令解釈や法律手続きの案内ではありません。結論から言うと、シラバスを骨格にして、規則を中心に整理し、判例は規則の例として使う方法が、米国の学習資料で紹介されています。
- 作り始めは、学期の最初の数週間が目安として勧められています(ABA)。
- 骨格はシラバスの主題構成から作ります。
- 中心は規則・要件・例外で、判例は規則を理解するための例として使います。
- 演習問題を解くと、抜けている規則や例外が見つかります。
ロースクールのアウトラインとは何か
授業で学んだ内容を、試験で使える形に整理した自分用の学習資料です。講義ノートをそのまま写したものとも、判例の要約集とも違います。
UC Berkeley法学大学院のガイドは、アウトラインの形式に正解は一つではないと説明しています。リスト、チェックリスト、表、フローチャートなどを、科目や学習者に合わせて選べるそうです。
つまり「こう書かなければならない」という型にとらわれなくて構いません。試験で自分が使いやすい形にまとめる、というのが出発点です。
いつから作り始めるか
目安として、学期の最初の数週間から少しずつ作り始める方法が勧められています。
ABAの学習ガイドは、学期の最初の数週間のうちに作成を始めることを勧めています。授業が終わった後は、復習・暗記・演習に時間を回す考え方です。
Suffolk大学ロースクールの資料も、学期の初めから資料を積み上げていく方法を紹介しています。学期末まで待つと、作りながら学び、復習する時間が減る可能性があるという説明です。
ただし「最初の数週間」は各資料の推奨であり、学校や科目によって事情は異なります。担当教授の指示や学校の学習支援の案内も、あわせて確認してください。
材料をそろえる
中心になるのは、教授の授業内容と講義ノートです。教科書や補助資料は、理解を補う位置づけになります。
ABAの学習ガイドとLSACの学習戦略の資料は、どちらも教授の授業内容とノートを優先するよう勧めています。補助資料は、足りない部分を補う用途で使うという考え方です。
集める材料の例は、次のとおりです。UC Berkeleyのガイドが挙げる素材をもとにしています。
- シラバス(基本構造のもとになります)
- 講義ノート
- 判例ブリーフ(判例の要点をまとめたメモ)
- 授業中に出た仮設問
- 教授の配布資料
- 教科書の該当部分
市販の要約書や先輩の資料はそのまま使ってよいか
使ってよいかどうかは、この記事では判断できません。参照した資料に、可否を述べた記述がないためです。
確認できるのは、教授の授業内容とノートを中心にし、補助資料は補完に使うよう勧められている点です。利用の可否は、学校の規定と担当教授の指示で確認してください。
シラバスから骨格を作る
シラバスの主題構成を、そのまま上位の見出しに使います。
ABAの詳しいガイドとUC Berkeleyのガイドは、どちらもシラバスを基本の骨格にする方法を紹介しています。たとえば大見出しに章のテーマ、中見出しに論点、小見出しに個別の要件を置く、という階層が考えられます。
授業で教授が時間を割いたテーマは、厚めに書き込むとよいでしょう。UC Berkeleyのガイドも、授業での比重に合わせるよう勧めています。
規則・要件・例外を書き込む
各項目では、規則を中心に書き込みます。判例の長い要約より、試験で適用する規則を優先する考え方です。
UC Davis法学大学院の資料は、点検する項目として、定義、要素、判断要素、例外、抗弁を挙げています。ABAの詳しいガイドも、規則を中心にまとめることを提案しています。
規則はどの順番で書くとよいか
一例として、「定義→要件→判断要素→例外・抗弁」の順に並べる方法があります。これは、UC Davisの点検項目を並べた編集上の一例であり、決まった型ではありません。
科目によって、向いた順序は変わります。授業で教授が示した整理の仕方があれば、そちらを優先してください。
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判例は規則の例として入れる
判例は長く要約せず、規則を理解するための例として短くまとめます。
UC Berkeleyのガイドは、重要な事実、規則、結論、理由を、教授が授業で置いた比重に合わせて要約するよう勧めています。ABAの詳しいガイドは、授業中の仮設問や例を、該当する規則に結び付けることを提案しています。
こうしておくと、試験で規則を事例に当てはめる場面を思い浮かべやすくなります。判例を丸ごと写すより、規則との結び付きを残すことが大切です。
形式と分量の選び方
形式に正解はありません。科目と自分の学び方に合わせて選びます。
次の表は、UC Berkeleyのガイドが挙げる形式の種類を、編集側で整理したものです。「向く場面」と「注意点」は、あくまで一般的な目安です。
| 形式 | 向く場面(目安) | 注意点(目安) |
|---|---|---|
| 階層リスト | 論点が多く、全体の構造を見渡したいとき | 項目が増えると読みにくくなる |
| 表 | 要件や例外を並べて比べたいとき | 長い説明は入れにくい |
| フローチャート | 判断の順序がはっきりしている論点 | 例外が多いと図が複雑になる |
| チェックリスト | 試験前に抜けを確認したいとき | 理由や背景は別に残す必要がある |
分量については、この記事では数字を示しません。担当教授の指示や、学校の学習支援の資料に従ってください。
一枚の要約と試験用チェックリストを作る
全体のアウトラインの前に、一枚の要約や試験用のチェックリストを置く方法があります。
UC Davisの資料は、これを「Attack Sheet」として紹介しています。全体を細かく書いたアウトラインとは別に、試験で見るべき要点だけを一枚にまとめる考え方です。
ここでは学習用の整理法として紹介しています。試験での資料の扱いは学校ごとに異なるため、学校と担当教授の規定を確認してください。
演習問題で穴を見つける
演習問題を解くと、アウトラインに抜けている規則や例外が見えてきます。
ABAの詳しいガイドは、演習問題を解いて、抜けている規則や例外を確認する方法を提案しています。解いた後は、気づいた点をアウトラインに書き足します。LSACの資料は、アウトラインを定期的に復習することを勧めています。
見直しのときは、次の点を確認するとよいでしょう。
- 解けなかった問題で、使うべき規則は載っていたか
- 例外や抗弁が抜けていないか
- 授業中の仮設問が、該当する規則に結び付いているか
- 書き足した内容は、見出しの階層の中で適切な位置にあるか
なお、アウトラインを作っただけで試験の成績が保証されるわけではありません。作ったものを使って練習し、見直すところまでが一連の流れです。
よくある質問
先輩の資料や市販の要約書は使えますか
この記事では、可否を判断できません。参照した資料は、教授の授業内容とノートを中心にし、補助資料は補完に使うよう勧めています。利用してよいかは、学校の規定と担当教授の指示で確認してください。
アウトラインはどのくらいの分量が適切ですか
参照した資料から、具体的な分量の基準は確認できていません。担当教授の指示や、学校の学習支援の資料に従うのが確実です。
日本での法学の学習にも使えますか
この記事は、米国の法学大学院やABAなどの学習資料に基づいています。日本での学習に取り入れる場合は、所属校や担当教員の指示を優先してください。
まずは手元のシラバスを開き、大見出しになりそうなテーマだけを書き出してみましょう。
まとめと今日できる一歩
整理すると、米国の学習資料が紹介する流れは次のとおりです。学期の最初の数週間から始め、シラバスを骨格にし、規則・要件・例外を中心に書き、判例は例として添えます。そして演習問題で穴を探します。
今日できる一歩は小さなもので構いません。履修している科目のシラバスを開き、大見出しだけをノートに書き出してみてください。
注意:この記事は、米国ロースクール向けの学習情報です。日本の法令解釈や法律手続きの案内ではありません。試験での資料の使用規定と担当教授の指示は、必ず学校ごとに確認してください。
参考文献
- American Bar Association「5 Tips to Get You Started on Writing Law School Outlines」
- American Bar Association「An In-Depth Guide to Outlining in Law School」
- UC Berkeley School of Law「A Quick Guide to Outlining」
- UC Davis School of Law「Outlining Law School Courses」
- Suffolk University Law School「Chapter VI – Creating A Course Outline」
- Law School Admission Council (LSAC)「Strategies for Success in Law School」
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